序号 |
课程模块 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
1 |
基本 素养 模块 |
思想道德与法治 |
落实高校立德树人根本任务，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提升思想道德素质和法治素养，提升大学生对思想政治理论课的获得感 |
以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观教育为主要内容，引导新时代青年大学生坚定理想信念，忠诚爱国，弘扬中国精神、自觉践行社会主义核心价值观 |
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，课堂教学为主，网络教学为辅，中班、小班授课，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段，理论学习和实践体验相结合 |
2 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
对大学生进行系统的马克思主义理论教育，巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，实现习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神三进，培养担当民族复兴大任的时代新人 |
了解中国特色社会主义发展的历史轨迹，坚持不懈传播马克思主义科学理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想基本理论，实现习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，提高青年大学生政治思维、政治站位和政治定力，引导青年为新时代社会主义伟大民族复兴努力奋斗 |
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，课堂教学为主，网络教学为辅，中班、小班授课，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段 |
3 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，更好把握中国特色社会主义的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，进一步增强大学生的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，培养学生投身建设新时代中国特色社会主义伟大历史进程中的热情与能力，力争把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 |
马克思主义中国化新的飞跃、坚持和发展中国特色社会主义总任务坚持党的全面领导、坚持以人民为中心的发展思想、以新发展理念引领高质量发展、全面深化改革、发展全过程人民民主、全面依法治国、建设社会主义文化强国、加强以民生为重点的社会建设、建设社会主义生态文明、建设巩固国防和强大人民军队、全面贯彻落实总体国家安全观、坚持“一国两制”和推进祖国统一、推动构建人类命运共同体、全面从严治党、在新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将。 |
严格落实《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》及《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》，课堂教学以中班、小班授课为主，课程教学学生为主导、教师为主引，做到“八个相统一”，打造思想政治理论课“金课”。 |
4 |
形势与政策 |
帮助学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十九大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战，第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略 |
党的理论创新最新成果，新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，全面从严治党专题，党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及贯穿其中的制度建设的新举措新成效，我国经济社会发展，党中央关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的新决策新部署；港澳台工作和国际形势 |
通过教学，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地 |
5 |
群教育被需值教育 |
多角度、多维度引导学生“改变世界”的实践逻辑，从而培育“三有”（一个目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动口、动脑、动手）“四会”（会学习、会交往、会生活、会工作）的高素养创新型技术技能人才，有效服务学生成才成业和地方经济社会发展。 |
以群教育被需值教育理念勾勒“解释世界”的理论框架，并从方向、目标、关键、载体、核心、手段、支点、模式八个角度和立德树人、学生发展、教师团队、校园文化、课程建设、教学创新、社会服务和企业学院八个维度建构阐释了“群教育被需值教育”的实践逻辑和具体操作。 |
线上线下教学相结合，创新备课形式，综合运用多种教学方法手段，理论学习和实践体验相结合 |
6 |
军事理论 |
让学生了解掌握军事基础知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质 |
（1）中国国防 （2）国家安全 （3）军事思想 （4）现代战争 （5）信息化装备 |
教学进入正常授课课堂，坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理 |
7 |
军事技能 |
（1）共同条令教育与训练 （2）射击与战术训练 （3）防卫技能与战时防护训练 （4）战备基础与应用训练 |
训练坚持按纲施训、依法治训原则，积极推广仿真训练和模拟训练 |
8 |
安全法制 |
让学生掌握安全防范的知识技能，增强安全事故的防范和处理能力，学会用法律手段维护自己合法权益 |
学习安全、生活安全、网络安全、求职安全、出行安全、公共安全 |
线上线下教学相结合，理论学习和实践活动相结合，综合运用多种教学方法手段， |
9 |
国家安全教育 |
让学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，牢固树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全意识，具备维护国家安全的能力。 |
国家安全的重要性，我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，以及相关法律法规。国家安全各重点领域的基本内涵、重要性、面临的威胁与挑战、维护的途径与方法 |
课堂教学为主，专题教育活动为辅。各专业课教学时要结合专业领域特点,在课程中有机融入国家安全教育内容，避免简单添加、生硬联系,注重教学实效 |
10 |
大学生心理健康教育 |
以“健康”为依据的大学生心理健康维持性目标；以“成长”为核心的大学生心理发展性目标；以“幸福”为目的的大学生心理素质指导性目标；以“成才”为要旨的大学生心理引导性目标 |
（1）心理健康维护 （2）心理发展成熟 （3）心理素质培养 （4）积极人格铸造 （5）大学生心理素质 |
分专题开展教学，采用案例分析、课堂讨论、心理训练等多种教学形式，努力建构教师指导下的“互动--领悟--提高”教学模式 |
11 |
信息技术 |
（1）掌握计算机的基础知识和基本概念；了解微机硬件系统的基本组成；了解操作系统的功能，掌握Windows7的基本操作方法 （2）熟练使用微软Office2010软件如：Word2010、Excel2010、Power point2010等 （3）掌握计算机信息技术安全知识和病毒的防治知识 （4）计算机网络的基础知识及Internet网的基本操作 |
（1）计算机的基础知识 （2）Windows基本操作 （3）文字处理软件Word2010使用 （4）电子表格软件Excel2010的使用 （5）幻灯片制作软件Power point2010的操作 （6）计算机的网络及安全处理 |
教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤 |
12 |
实用英语 |
根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础 |
（1）词汇：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组 （2）语法：掌握基本的英语语法规则，运用语法规则解决阅读与翻译中的一般问题 （3）听力：听懂日常和涉外业务活动中结构简单的对话。掌握基本的听力技巧 （4）口语：一般的课堂用语及日常涉外活动中简单的交流。掌握基本的会话技巧 （5）阅读：读懂中等难度的简短文字材料 （6）写作：写出简单的短文，能填写表格，套写便函、简历等 （7）英语1+X证书训练 |
认真落实教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际应用英语的能力。将传统课堂教学与现代信息技术相融合,优化教学过程。充分利用网上优质教育资源，为学生提供自主学习途径和自主学习资源，使学生朝着自主学习和个性化学习方向发展 |
13 |
应用文 写作 |
以学生的实际认知状况和能力水平为基准，以“必须、够用”为原则，以就业、创业的需要为基点，以职业素质的养成为核心，培养学生的书面交流能力，提高学生的语文应用能力和文化素养，增强就业竞争力。 |
（1）校园文书 （2）毕业文书 （3）入职文书 （4）职场文书 （5）公司文书 |
分专题开展教学，采用案例分析、课堂讨论、写作训练等多种教学形式，建构教师指导下的“互动--领悟--提高”教学模式 |
14 |
职业生涯与就业指导 |
本课程旨在帮助学生了解自己、了解职业，理解职业生涯规划的意义，帮助学生树立科学的就业态度和就业观念，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提升就业能力和生涯管理能力，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化 |
（1）职业生涯规划概述 （2）职业与职业发展趋势 （3）自我分析与职业心理测评 （4）如何制定职业生涯规划 （5）职业素质与情商 （6）就业形势与政策 （7）就业前的准备 （8）求职与面试 （9）就业法律保护 （10）入职与发展 （11）创新创业教育 |
按照教育部下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的文件精神，内容基本上涵盖大学生职业生涯规划、求职准备、就业创业政策、报到流程、职业发展和创新创业教育等模块 |
15 |
职业实用体育（1） |
坚持以“健康第一”的思想为导向，培养学生自主体育意识和体育行为为目标 |
田径 篮球 武术 体育舞蹈 健身健美 乒乓球 |
坚持体育课堂正常教学和课外体育活动相结合，坚持教师的主导作用，重视教学内容的科学性、实用性和针对性 |
16 |
职业实用体育（2） |
使学生熟练掌握1-2项以上体育健身的手段和方法，树立终身体育的思想，成为中国传统体育的传播者和社会体育的积极参加者 |
田径 足球 排球 健美操 羽毛球 网球 |
重视体育信息技术、体育选修课、体育社团建设，运动队建设的管理，积极开展学生课外体育活动 |
17 |
美育（美术类专业除外） |
以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，强化艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识 |
以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容 |
艺术课堂教学和艺术实践活动相结合，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式 |
18 |
劳动教育 |
贯彻马克思主义劳动观，全面提高学生的劳动素养，重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，使学生树立正确的劳动观念，具有胜任专业工作的劳动实践能力、较强的创新创业能力以及在劳动实践中发现新问题和创造性解决问题的能力，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，养成良好的劳动习惯和品质 |
（1）劳动精神 （2）劳模精神 （3）工匠精神 （4）劳动组织 （5）劳动安全 （6）劳动法规 （7）日常生活劳动 （8）校内外公益服务性劳动 （9）专业生产劳动实践 |
严格落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，理论教学学时和实践教学学时比例设置为1：1，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主，分类实施。思政课和专业课教学中要有机融入劳动教育内容 |
晋江经验 |
贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬晋江爱拼敢赢的闽南精神。 |
核心内涵是全面发展，“六个始终坚持”和“处理好五大关系” |
理论教学和实践教学相结合。结合区域产业发展实际。 |
19 |
职业 基础 技术 模块 |
幼儿卫生与保健 |
（1）具备分析幼儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证 幼儿的健康的能力。 （2）系统掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识； （3）能树立正确的健康观和保育观 |
（1）掌握学前儿童生理解剖特点及卫生保健要点； （2）熟悉婴幼儿常见传染病及常见病的预防要点； （3）学会幼儿一日生活保育及能力培养； （4）学前儿童的健康教育及健康评价。 |
采用课堂讲授、小组讨论、参考资料阅读；多采用多媒体课件、案例分析；通过项目设计、录像、视频。结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，有针对性的灵活采用相应教学方法。从而使学生掌握学前儿童身心保健的基础知识和技能操作的基本方法 |
20 |
幼儿游戏设计与指导 |
让学生了解幼儿游戏的分类、发展、价值，理解并掌握各类游戏的组织与指导，树立科学的儿童观、游戏观，既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。 |
（1）能根据不同年龄班幼儿游戏的特点，支持、引导幼儿进行不同类型的游戏； （2）掌握游戏的基本含义，特点和作用； （3）掌握不同类型游戏的含义、特点和指导要点； （4）具有观察、分析幼儿游戏发展水平与需求的能力； （5）具有初步组织和支持、指导幼儿游戏的能力。 |
从职业院校课程教学与幼儿园实际工作的有效联系出发，将理论与实践相结合。基于“项目引导、任务驱动”的项目化教学方式编写而成，体现“基于工作过程“教、学、做”一体化的教学理念。 |
21 |
乐理基础与视唱练耳 |
本课程传授有关音乐基本理论、识谱、听音的基础知识，发展学生的音乐认知表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配合、幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，全面提高学生的音乐素养和理论修养。 |
（1）掌握基本的理论知识，熟练的识读五线谱及简谱，具备初步的音乐听觉能力； （2）能视唱幼儿园音乐教学的各种曲谱； （3）能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱中； |
将基础理论和基本技能相结合，采用边学边评，以评促学、学评同步的形成性考核。 |
22 |
声乐基础与儿歌表演唱 |
通过精心的教学设计、 课堂实训练习， 理解并掌握基础的乐理知识， 能够 对音乐作品有所了解， 进而提升自身的声乐素养。 |
（1）能够适应幼儿园音乐教学活动和音乐活动，提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。掌握基本的演唱技巧和声音概念； （2）正确记忆和解释各种名词； （4）能在高中低谱表上正确阅读乐谱，正确记写旋律和节奏； |
采用边学边评，以评促学、学评同步的形成性考核。 |
23 |
美术基础与幼儿手工 |
通过本课程的学习，使学生掌握一定的幼儿园艺术教学知识、正确的艺术教育观点和多样化的艺术教学方法，知悉美术的基础理论知识，对素描、色彩、中国画、线描画、装饰画、综合材料等的概念和特点有一定的认知，以及对幼儿手工制作的步骤有一定的了解。 |
（1）美术字 （2）海报设计 （3）色彩练习 （4）装饰画 （5）素描、创意素描 （6）中国画练习 （7）剪纸、染纸、折纸、纸花 （8）彩泥创作 |
在教学过程中，以多媒体课件的形式呈现教学资料，多采用启发式、讨论式、对比式、联想式、案例式教学，引导学生思考、提问，激发学生学习的积极性和主动性，加强教学过程中的师生互动，为学生提供自主学习的时间和空间。使学生真正体会到自身是学习活动的主人，是创新者和创造者。 |
24 |
幼儿园环境创设 |
（1）熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法；了解幼儿园环境创设的主要内容，理解环境创设与幼儿园课程的关系。 （2）根据幼儿园各类教育环境创设的要求，具备根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境的能力，注重创新。 （3）对幼儿园环境创设产生兴趣和热情，热爱学前教育事业。 |
（1）幼儿园班标的设计 （2）幼儿园室内挂饰的设计 （3）幼儿园主题墙饰的设计 （4）幼儿园区域环境创设 （5）幼儿园户外环境设计 （6）幼儿园主题沙盘制作 |
课程设计通过课堂讲授、观察分析、参与讨论、小组合作等教学策略的综合运用，注重营造宽松自由、自主创造的学习氛围，强调学生主动参与、积极提升的学习过程，突出学生主体性，采用项目式的能力训练方式，将能力训练分解成具体的实践项目。 |
25 |
玩教具制作 |
玩教具制作是学前教育专业开设的专业课程，是一门操作性较强的课程。通过本课程的学习，让学生获取对各类玩教具制作的认识，掌握学前儿童玩教具创设与制作的基本方法和技能，能够承担起幼儿园玩教具创设与制作的任务。 |
（1）了解幼儿玩教具制作的主要内容，理解幼儿玩教具制作与幼儿园课程的关系， （2）掌握幼儿园各类玩教具的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的玩教具，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。 |
采用实践训练、主题内容分析，多媒体演示、幼儿园实际训练等形式组织教学，强化实际操作训练，引导学生在项目活动中更好地掌握与幼儿玩教具制作有关的多种技能。 |
26 |
舞蹈基础与儿童舞创编 |
（1）通过本课程教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。 （2）使学生能灵活运用掌握的舞蹈技能服务于幼儿舞蹈教育，锻炼学生从事幼儿舞蹈教育的实际能力，提高学生的文化艺术素养，使学生具备较强的组织与指导学前儿童舞蹈教育的实践能力。 （3）了解舞蹈艺术的一般审美规律，提高对舞蹈作品的审美和鉴赏能力。要求学生尽可能多接触中外优秀的舞蹈作品，提升审美 |
芭蕾基础训练； 藏族民间舞； 蒙古族民间 古典舞身韵； 维吾尔族民间舞蹈； 傣族民间舞 汉族民间舞； 儿童舞训练； 幼儿舞蹈创编 |
以多媒体课件的形式呈现教学资料，多采用启发式、讨论式、对比式、联想式、案例式教学，引导学生思考、提问，激发学生学习的积极性和主动性，加强教学过程中的师生互动，为学生提供自主学习的时间和空间。 |
27 |
幼儿文学 |
（1）了解各种体裁幼儿文学的起源、发展、特征； （2）能够通过具体的幼儿文学作品赏析，掌握赏析的方法； （3）能够根据幼儿文学内容进行表演，并对幼儿的表演进行指导； （4）能够选择合适的方法组织幼儿进行幼儿文学作品教学活动 |
（1）幼儿文学的定义、特征、作用； （2）儿歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画书、幼儿戏剧等的定义、特征、功能、分类； （3）儿歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画书、幼儿戏剧等的名作赏析、实践指导、教学活动设计与演练。 |
重视实践与理论的结合，针对幼儿教师岗位对幼儿文学的需求状况，设计出相应的活动方案进行演练，达到“教中做、做中学、学中练”。 |
28 |
琴法与幼儿歌曲弹唱 |
（1）熟识乐谱、键盘乐理知识;掌握钢琴弹奏及儿歌弹唱的基本技法知识；掌握儿童歌曲即兴伴奏的理论知识及幼儿音乐教学的方法知识。 （2）熟练地钢琴弹奏与弹唱能力；钢琴即兴伴奏的编配能力良好的音乐感、节奏感及音乐理解力、表现力；开展幼儿园音乐教学活动的组织能力及良好的人际沟通与协调能力。 （3）良好的教师职业道德素质和人生态度；良好的音乐审美素质和人文艺术修养；乐观、大方的健康人格；耐心细致和坚强的意志品质及良好的创新素质和团队合作意识。 |
（1）钢琴基础知识； （2）小班儿歌弹奏； （3）中班儿歌弹奏； （4）大班儿歌弹奏； |
教师教学应体现“以学生为本”的教学理念。体现多元化的教学方法和手段。教材要体现“应用型、职业化”，工学结合、教学做一体的应用型人才培养特色。还要与行业紧密联系，体现行业新的政策和规定，具有较强的实践指导作用。 |
29 |
幼儿行为观察与指导 |
（1）了解学前儿童行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观； （2）了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容、要求、方法，做好观察准备； （3）具备结合学前儿童发展阶段选定观察目标的能力； （4）具备设计与实施学前儿童行为观察、记录、评价的能力； （5）富有创造性地进行学前儿童行为观察与记录，积极促进学前儿童身心全面发展。 |
（1）观察学前儿童行为的原因与准备； （2）树立正确的观察态度，掌握正确的方法； （3）幼儿认知行为的观察与记录； （4）幼儿社会交往的观察与记录； （5）幼儿语言发展行为的观察与记录； （6）幼儿游戏行为的观察与记录。 |
教授、小组讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法综合运用，注重营造自主创造的学习环境，注重教学目标中知识、技能、情感三位一体，采用项目化的技能训练方式，将技能训练分解成具体的实践项目，教师明确教学目标与重点，学生明确学习任务，教学相长。 |
30 |
学前儿童家庭教育与指导 |
（1）理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征； （2）掌握幼儿园家长工作的基本知识和技能； （3）初步掌握引导、调动家长支持、配合，参与幼儿园教育的技能技巧； （4）初步具备根据家庭教育理论和原则伟学前儿童家庭教育提供建议的能力； （5）树立正确的家园合作观念。 |
（1）学前儿童家庭教育的目的、影响因素； （2）家长的教育素质与能力； （3）家庭教育指导形式、内容、特点； （4）家园合作价值、途径。 |
教授、小组讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法综合运用，注重营造自主创造的学习环境，注重教学目标中知识、技能、情感三位一体，采用项目化的技能训练方式，将技能训练分解成具体的实践项目，教师明确教学目标与重点，学生明确学习任务，教学相长。 |
31 |
职业 核心 技术 模块 |
幼儿教师教学技能与训练 |
本课程主要从幼儿教师教育教学技能、游戏活动指导技能、合作交流技能、教学媒体运用技能、教育研究技能、评价技能、专业成长技能及特殊技能等几个方面出发，突出幼儿教师职业导向和职业技能的训练，以幼儿老师教育技能为内容，以技能训练为目标，以实践应用为落脚点，综合培养和训练学生的教育技能。 |
（1）初步形成对幼儿园教育教学的兴趣； （2）了解幼儿园常用教育教学技能的基础理论； （3）掌握幼儿园常用教育教学技能活动设计、课件制作、片段教学、模拟教学、说课、公开课视频录制等的操作要点。 |
以幼儿园教育活动的设计与组织能力为主线，以幼儿园教育活动组织的基本工作内容和工作过程为路径，设计学习项目，设置各个项目的学习任务，将相应的专业理论知识和技能有机融入课程学习任务中。 |
32 |
学前儿童健康教育与活动指导 |
掌握学前教育健康教育的理论，全面培养学生正确设计和实施学前儿童健康教育活动的能力和素养，从而使其胜任相关岗位的实际操作与理论研究工作。 |
（1）掌握学前儿童健康教育的实施途径和活动设计； （2）掌握学前儿童生活自理能力与活动设计； （3）掌握学前儿童身体保健教育与活动设计； （4）掌握学前儿童饮食营养教育与活动设计； （5）掌握学前儿童安全教育、心理健康教育、体育等与活动设计 |
从职业院校课程教学与幼儿园实际工作的有效联系出发，将理论与实践相结合。基于“项目引导、任务驱动”的项目化教学方式编写而成，体现“基于工作过程“教、学、做”一体化的教学理念。 |
33 |
学前儿童语言教育与活动指导 |
让学前儿童学会倾听与表达：认真听并能听懂常用语言，愿意说话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯。阅读与书写准备：喜欢听故事，看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。 |
幼儿园专门的语言教育：谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏、早期阅读 |
重视幼儿日常生活中的语言交往，创设良好的语言环境；在活动和游戏中学习语言，运用语言，鼓励幼儿大胆表达和想象，发展幼儿的创造力；重视幼儿早期阅读中读写经验的获得 |
34 |
学前儿童社会教育与活动指导 |
能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 |
掌握学前儿童自我意识教育活动指导、学前儿童情绪和情感教育活动指导、学前儿童社会认知与社会适应教育活动指导、学前儿童社会性行为教育活动指导、学前儿童社会交往教育活动指导和学前儿童多元文化教育活动指导 |
明确目标意识，再分解目标，选择利用科学有效的活动，理论与学生操作实践紧密相结合 |
35 |
学前儿童科学教育与活动指导 |
对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。 |
掌握引导幼儿对身边现象探究方法，学会为幼儿的探究活动创造宽松环境，鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，同时学会尊重别人的观点与经验，学会引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养合作学习的意识和能力；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题;从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬;教师要在教学中帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。 |
运用合作学习、案例分析法、小组讨论法、视频教学，实习实践演练等方法。 |
36 |
学前儿童艺术教育与活动指导 |
学会指导幼儿对艺术工具、艺术语言、创作方法等的认识；掌握引导幼儿在艺术活动中情绪的抒发、积极情感的形成；通过艺术活动，发展幼儿的想象力和创造力，综合运用各种工具和材料。 |
学会引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣；在艺术活动中面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要；学会指导幼儿利用身边的物品进行艺术创作来美化生活；学会引导幼儿展示自己艺术作品，引导幼儿间相互交流、欣赏，共同提高。 |
结合教学活动的特点及幼儿年龄特点，目标定位要适宜，体现教育的整体性、可操作性。 |
37 |
学前教育学 |
（1）掌握学前教育产生与发展概况，掌握学前教育的目标、任务、原则； （2）了解学前儿童全面发展教育； （3）能独立完成幼儿游戏设计，运用多种手段调动学生参与课堂； （4）树立正确的儿童观、教师观、教学观，养成终身学习的习惯。 |
（1）学前教育的基本要素、学前教育与儿童发展； （2）学前教育的性质、任务、原则、方法； （3）《新纲要》解读；教学活动的组织与指导； （4）日常生活活动的组织与指导； （5）学前教育班级管理的方法； （6）学前教育机构与家庭、社区、小学的合作。 |
教授、小组讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法综合运用，注重营造自主创造的学习环境，注重教学目标中知识、技能、情感三位一体，采用项目化的技能训练方式，将技能训练分解成具体的实践项目，教师明确教学目标与重点，学生明确学习任务，教学相长。 |
38 |
学前儿童心理学 |
掌握幼儿心理学的研究对象、掌握儿童心理发展的概念、特点；揭示幼儿心理发生发展的规律和原因，了解研究幼儿心理的方法和技术。在实践能力方面，培养学生学会运用幼儿心理学相关知识和理论解决幼儿教育过程中实际问题的能力，提高工作实效。 |
（1）婴幼儿心理的发展； （2）婴幼儿认知的发展； （3）婴幼儿情绪情感的发展； （4）婴幼儿社会性交往与自我意识的发展； （5）幼儿感知觉、注意、记忆、想象、思维的发展； |
结合课程特点，设计适合高职教育的教学方法，体现合作学习、情境教学、项目教学等多种教学方法的运用。教学过程中，应以设计完成的学前教育的各项目活动为基础，通过多媒体、录像或图片演示，情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析、课上讨论等方式与手段，将抽象的理论与形象化教学结合起来，注重对学生幼儿教育教学的实际操作能力的训练。 |
39 |
职业 考证 模块 |
教师职业道德与教育法律法规 |
通过对《职业道德与法律》的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 |
（1）习礼仪，讲文明； （2）知荣辱，有道德； （3）弘扬法治精神，当好国家公民； （4）自觉依法律己； （5）依法从事民事经济活动，维护公平正义。 |
教师教学应体现“以学生为本”的教学理念。体现多元化的教学方法和手段。教材要体现“应用型、职业化”，工学结合、教学做一体的应用型人才培养特色。还要与行业紧密联系，体现行业新的政策和规定，具有较强的实践指导作用。 |
40 |
幼儿教师礼仪 |
本课程教学由幼儿教师礼仪理论知识和幼儿教师礼仪技能实训两部分构成。幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训。在从事教育工作的过程中，幼儿教师不仅要掌握系统的专业知识和专业技能，还要具备良好的礼仪规范和职业道德。 |
（1）幼儿教师礼仪与职业道德； （2）幼儿教师个人礼仪； （3）幼儿教师人际交往礼仪； （4）幼儿教师职场礼仪；幼儿教师课堂礼仪 |
结合课程特点，设计适合高职教育的教学方法，体现合作学习、情境教学、项目教学等多种教学方法的运用。将理论与实践相结合起来，注重对学生实际操作能力的训练。 |
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幼儿园教师资格考试 |
本课程包括《综合素质》与《保教知识与能力》两门内容，考察的内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和教师基本能力、学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育活动的组织与实施、教育评价等。 |
（1）掌握教育教学、学生指导（幼儿保育）和班级管理的基本原理和基本知识，
并能正确解决教育教学中的实际问题。
（2）具备学科教学能力，掌握拟任教学学科或专业领域的基本知识、掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理核方法，并能在教学实践中正确运用。 |
本课程包括《综合素质》与《保教知识与能力》两门内容，考察的内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和教师基本能力、学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育活动的组织与实施、教育评价等。 |
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幼儿教师口语 |
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容组成。普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事教育、教学职业基本技能。 |
（1）普通话中的语音训练； （2）普通话中的音变；语音调控；交谈训练； （3）朗读训练；讲故事训练；态势语训练； （4）教学教育口语训练； |
结合课程特点，设计适合高职教育的教学方法，体现合作学习、情境教学、项目教学等多种教学方法的运用。教学过程中，应以设计完成的学前教育的各项项目活动为基础，通过多媒体、录像或图片演示，情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析、课上演示等方式与手段，将理论与实践相结合起来，注重对学生实际操作能力的训练。 |
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职业 拓展 模块 |
节奏乐教学与奥尔夫音乐 |
学生在教学中通过奥尔夫音乐的学习培养幼儿的感知反应能力、领悟能力，身体及心脑的协调能力、记忆力、创造力、沟通能力等；培养学生的艺术素养，感觉、表现、创编的能力，并参与到说唱奏动听游戏等活动中；树立正确的教育观、教师观、儿童观。 |
（1）奥尔夫音乐音乐教育的原理； （2）掌握奥尔夫嗓音造型的训练与实践； （3）奥尔夫动作造型的训练与实践； （4）奥尔夫器乐造型的训练与实践； （5）奥尔夫综合课程的训练与实践。 |
理论与实践并重，根据学生的学习基础和特点，通过情境教学、示范讲解、参与式一体化互动学习、实践训练等多种教学方法，充分发挥学生的主体性，使学生掌握奥尔夫教学法内容并能灵活运用，从而提高音乐素养。 |
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蒙台梭利教学法 |
通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。 |
蒙台梭利教学法的理论基础与内容；蒙台梭利日常生活教育；蒙台梭利感官教育；蒙台梭利语言教育与教育；蒙台梭利数学教育；蒙台梭利科学文化教育 |
以学生实践能力的锻炼为核心，综合采用讲授法、讨论法、试教演练法、自学法、案例分析法、作业练习法等。 |
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感觉统合训练 |
了解儿童感觉统合能力障碍的表现及成因 掌握儿童感觉统合训练的几种技能 会使用感觉统合量表并对结果进行正确的分析 掌握设计不同的训练方案和游戏来进行理疗和康复工作。 |
（1）了解感觉统合能力内涵； （2）感觉统合能力训练； （3）感觉统合的测量与评估； （4）感觉统合训练的指导原则； （5）感觉统合能力的训练技术； （6）特殊儿童的感觉统合训练； （7）感觉统合治疗师的职业要求。 |
教师必须注重实践能力的培养，更新观念，走产学研相结合的道路，探索学生创新能力培养和发展的新路子，为学生创设更适合于他们发展的职业化的教学环境，真正是学生掌握一门有用的、可操作性的技能。 |
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幼儿园班级管理 |
本课程通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理的基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴;学生尽快适应幼儿园班级及管理工作，提升职业核心竞争能力。 |
幼儿园班级概论，幼儿园班级管理概论，幼儿园班级的组织管理，幼儿园班级环境的创设与管理，幼儿学习活动的管理，幼儿园班级日常生活的管理，幼儿园班级幼儿行为的管理，幼儿园班级人际关系的管理，幼儿园班级管理中的家长工作，幼儿园班级健康安全管理，幼儿园班级管理中的教育方案设计。 |
结合课程特点，设计适合高职教育的教学方法，体现合作学习、情境教学、项目教学等多种教学方法的运用。教学过程中，应以设计完成的学前教育的各项项目活动为基础，通过多媒体、录像或图片演示，情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析、课上演示等方式与手段，将理论与实践相结合起来，注重对学生实际操作能力的训练 |
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幼儿园保教工作实务 |
（1）掌握学前儿童教育教学的基本内容和方法； （2）了解幼儿、研究幼儿，摸索保教规律，在教师指导下独立完成保教工作； （3）通过听看教学或游戏活动后的简析，掌握教学活动要点，逐步培养分析问题解决问题及教研的能力； （4）对幼儿园各项工作持正确态度，发挥特长，热爱幼儿热爱教育事业。 |
（1）幼儿园师德礼仪； （2）幼儿园环境创设； （3）幼儿园一日常规； （4）幼儿园户外活动； （5）幼儿园教学活动； （6）幼儿园游戏活动； （7）幼儿园大型活动； （8）幼儿园保教计划与总结 |
课程对接岗位，以职业岗位能力目标为训练项目，以真实的职业活动实例为训练素材，以项目教学为平台实现“教学做”的紧密结合，实现教学过程的实践性、开放性和职业性的结合。 |
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学前特殊儿童教育 |
（1）培养学生树立科学的特殊儿童教育观； （2）初步了解学前特殊儿童教育的理论与发展趋势，了解认识学前特殊儿童教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。 （3）掌握学前特殊儿童教育发展的基本规律和年龄特点，有针对性地对特殊幼儿开展教育教学活动。 |
（1）特殊儿童发展理论 （2）特殊儿童的研究方法 （3）特殊儿童的鉴定 （4）情绪障碍儿童发展特征与矫治 （5）学习困难儿童发展与教育 （6）儿童多动症的发展与干预 （7）儿童自闭症的发展与干预 （8）特殊的障碍儿童发展与干预 （9）品行异常儿童的发展与教育 |
结合学前教育专业学生的特点，基于行动导向，根据每一章节内容特点和教学要求，有针对性地灵活采用相应教学方法，如讲授法、演示法、观察法、讨论法、练习法，利用小组合作学习、案例分析、问题教学、启发引导等方法，引导学生积极思考，大胆探索。 |
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实践模块 |
认知实习 |
（1）了解幼儿园一日活动组织的基本流程。 （2）在专业理念与师德、专业知识、能力等方面得到提高，形成稳定的职业认同感。 |
（1）观察幼儿园一日生活环节； （2）观察教师教学教学行为； （3）观察幼儿游戏行为与学习表现； （4）观摩幼儿园集中教学活动的组织。 |
是以学生教育实践能力的锻炼为核心，由班导师组织带领学生前往幼儿园开展为期一周的教育实践活动。 |
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岗位实习 |
（1）掌握幼儿园在贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中保教工作的基本情况及课改新动向。 （2）运用所学的学前教育专业理论和基本技能制定一日活动计划、一周活动计划、一学期活动计划等，创设与保教相适宜的环境，并能独立组织实施、展开教育反思和研讨。 |
（1）组织幼儿园一日生活活动； （2）组织幼儿园集中教学活动； （3）开展教育教学公开课； （4）组织幼儿园游戏活动； （5）制定家长工作计划；（6）填写幼儿观察记录。 |
贯彻落实“产教融合，校企合作”的教学模式，组织学生前往幼儿园开展教育实践活动，以双导师负责制指导学生的岗位实习工作：校内班导师指导学生的实习理论，园区班主任指导学生教育实践，通过该活动综合提升学生的专业理论素质与专业技能。 |
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毕业设计 |
形成正确的幼儿园教育理念，掌握幼儿园五大领域教育活动的基本内容和组织指导的基本方法，具备幼儿园教育活动的设计与组织能力、分析与评价能力、反思能力。 |
本活动是学前教育专业必修的一门专业核心环节，其任务是培养学生具有正确的幼儿园课程观、教育观，具有幼儿园五大领域教育活动的设计与组织能力，具有理论性、实践性、操作性等特征。 |
以学生的实习为主要形式，要求学生综合《幼儿园教育指导纲要》及学前教育相关教育教学知识，自拟主题，自选年龄段，设计和组织一堂完整的教育教学活动公开课（五大领域、游戏活动、区域活动等），录成视频。 |
